一、明辨题型——掌握高考常见设问方式
1.你是否同意这种观点？请谈谈你的看法。
2.诗(词)人对××事件的评价客观吗？你是如何理解的？
3.关于这首诗(词)的内容，有人认为××，有人认为××，也有人认为两者都有，你的看法如何？请简要说明理由。
二、掌握技巧——找到解题钥匙
评价观点态度“三要求”：
1.明确自己的观点。提炼观点，一定要通过形象、语言、表达技巧等外在形式，结合标题、注释、意象等暗示信息。
2.结合诗(词)句进行细致分析，找到原诗(词)中能支持自己观点的地方来阐述理由和原因。
3.分析评价时注意点面结合，既要有面上的整体把握，也要有点上的具体剖析。
三、规范答题——三步骤
步骤一 观点：旗帜鲜明表态，不能模棱两可。
步骤二 抓住诗句具体分析。
步骤三 要有一个归纳总结，扣住评价要点。
【典型例题】
(2014·高考辽宁卷)阅读下面这首宋词，完成后面的问题。
点绛唇·访牟存叟南漪钓隐
周晋
午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。
絮影香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。
此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。
解析：本题考查对诗歌观点态度的把握。诗歌是凭借意象来抒发情感的。如果写“悲”，就要抓住“卷帘尽放春愁去”的忧愁，“昼长无侣，自对黄鹂语”的孤独，“絮影香，春在无人处”的惋惜，“未成新句，一砚梨花雨”的惆怅。写“喜”，可以抓住“春愁去”的畅快，“对黄鹂语”的悠闲，看到无人处的“絮影香”的惊喜，“梨花雨”的沉醉。还可以将二者结合起来写。
答案：(示例1)此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感。上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒侣而自对鸟语的寂寞之情，下片抒发了大好春光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗憾、梨花飘落如雨的怅惘之情。
(示例2)此词主要表达了春景无限的欣悦自得之情。上片抒发了卷帘放去春愁的畅快、虽无友人却独对鸟语的悠然之情，下片抒发了飘飘絮影脉脉香春在无人处的惊喜、梨花飘落如雨诗意盎然的沉醉之情。
(示例3)此词既有孤独惆怅的春愁，又有春景无限的欢欣自得。上片有午梦初回浓浓的春愁，也有自对鸟语趣味横生的悠然；下片有春在无人处的惊喜，也有梨花飘落如雨的怅惘。
误区一: 概念不清，将“思想内容”和“艺术特色”混为一谈。
不少考生在答题时，分不清“思想内容”和“艺术特色”这两个概念，将诗歌内在的主题、思想和内容与外在的艺术形式、表现手法和作品风格混为一谈。诸如此类的问题还有，混淆“意境”“意象”“情景”“景象”“画面”和“心境”“心情”“情怀”“感情”“情味”等一系列概念的实质。这是由于没有掌握相关的诗歌鉴赏基础知识所致。“磨刀不误砍柴工”，前文已经说过，建议这些考生迅速补上这一课。只要翻一翻文学艺术创作辞典，这类问题不算问题，不难解决。
误区二：走向极端，认为“思想内容“和“艺术手法”必须截然分开。
除了上述的情形之外，还有些考生片面的认为，评价古诗的思想内容和作者的观点态度是不能涉及艺术形式、表现手法和作品风格的。其实，完全不是这回事儿。任何文学作品都存在“内容”和“形式”两个范畴：形式是内容的载体，是为内容服务的；内容是通过形式表现的，没有形式便没有内容。只是，在解答诗歌鉴赏题时，要分清表达的侧重点。如：
07福建卷：（1）这首诗体现了诗人什么样的思想感情？
而湖南卷的题目是：诗中表现了“怆情”之感，请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的。
表述文字相差无几，其实质乃天壤之别：前者考查内容“什么样的思想感情”；而后者考查形式“用什么手法来表现”。老百姓有句俗话“听话要听音儿”，作为学生，在答题时一定要看清题目，审清题意，正确理解命题意图。明乎此，在组织语言表述鉴赏题答案时，一定要分清表达的侧重点，别把话说反了。
误区三：浅尝辄止，没有领会题目的内在实质。
“情、景结合分析”、“展现怎样的画面”、 “描写了怎样的情景（景象或意境）”等，殊途同归，讲的都是诗歌的“意境”问题。
画面，是文学艺术作品通过形象描写呈现出来的艺术形象。它实际上是情景、景象和意境的代名词和同义语。分析意境型的古诗鉴赏题，设题方式是:
（1）这首诗营造了一种怎样的意境？
（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
（3）请从“情”和“景”的角度对这首诗（词、曲）作一赏析。
这是一种最常见的题型，答题的一般思路是：所写的意象+意象的特点是什么+艺术效果+包含的诗人的感情。解题时，一要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时既要忠实于原诗，又要用自己的联想和想象加以再创造，力求语言优美；二要概括景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，准确地体现景物的主要特点和情调；三要分析作者的思想感情，切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出因什么而“感伤”。
误区四：盲人摸象，瞎晕冒撞，认为答得越多越好。
在相当一部分同学的潜意识里，存在着一种认识误区，他们认为，客观题答案是确定的，那是实的；而主观题答案不确定，那是虚的。既然是虚的，再怎么认真去读，去理解，去组织答案，也很难完全答正确。在这种错误认识指导下，思想上先就懈怠了，不是依据对诗意的正确理解，而是去凭运气，瞎晕冒撞，答哪儿是哪儿，并且认为答得越多越好。其实，越是主观题，越要刻意追求答案的客观化，要依据题意用简明的语言组织答案。这样才能保证别人晕时你清醒，得分自然比别人高。
误区五：不会结合具体的诗句分析。
前边说过，鉴赏题的命题表达形式常常是：“请结合全诗赏析”“ 请结合全曲简要分析”“就中间两联逐联赏析”“请结合全词内容具体说明”“试结合全诗作简要分析” “请结合这首诗所表达的情感内容，谈谈你的理解”等等。但到底该怎样“结合”，许多同学不明就里，一头雾水。笔者认为，一个“赏析”型的诗歌鉴赏题，就是一篇短小的议论文。议论文要用论据来证明论点，阐明道理，答鉴赏题也一样。只是，你要证明的“论点”，是题目中命题人要你“赏析”的那个要点，而你要找的“论据”，就是所鉴赏的诗歌中能体现命题要点的相应材料。它可能是一个字，一个词，一句诗，一种修辞或一种艺术手法。运用这些“材料”去具体证明“要点”的过程就是“结合”，只是，一定要结合具体内容说具体。是否管用，不妨一试？
误区六：赏析“诗眼、词眼、关键字（词、句）”等，应高度重视细枝末节 。